| Masivas movilizaciones estudiantiles en Alemania
Alemania, 17 de junio de 2009. Las movilizaciones estudiantiles de secundarios y universitarios se iniciaron el martes 16 con protestas callejeras en 70 ciudades y la toma de edificios universitarios y escolares en varias ciudades. El miércoles 17 salieron a la calle más de 250 mil estudiantes en toda Alemania. En Berlín la cifra de manifestantes fue 30 mil, en Stuttgart 15 mil y en Hamburgo 13 mil. Hubo manifestaciones más pequeñas en cerca de 100 ciudades y pueblos de toda Alemania.
La consigna central fue: “¡No pagaremos su crisis!” pues en los últimos años los estudiantes han visto recortes de gasto en escuelas y universidades, segùn declaraban los propios movilizados.
Además de las manifestaciones, que cuentan con el respaldo del sindicato de maestros y del de empleados públicos, incluyeron la ocupación de recintos universitarios y el boicot de clases.
Paralelamente a las protestas estudiantiles, miles de maestras de guarderías, jardines infantiles y trabajadores sociales continuaron una huelga en demanda de mejoras salariales en varios Estados federados alemanes.
Las demandas de los estudiantes universitarios
Las demandas universitarias se centran contra el llamado ‘Proceso de Bolonia’. El 19 de junio se cumplen 10 años desde que se reunieron 29 ministros de educación europeos en la ciudad italiana de Bolonia para diseñar e implantar reformas educacionales y homologar el sistema educativo del viejo continente.
Para Alemania el llamado ‘espacio educativo europeo’ significa la implantación de matriculas que ya son cobradas en seis estados federados del país, el recorte del número de profesores y ayudantes, así como la disminución por parte del Estado de los recursos destinados a investigación. Con respecto a este último punto, significa que los docentes y grupos de investigadores deberán realizar investigaciones pagadas por el sector particular de los monopolistas alemanes y al servicio de sus intereses.
El pago de matrícula significa para los estudiantes una barrera económica al acceso a educación superior que las familias más pobres no podrán costear. Ya las cifras oficiales muestran que sólo un pequeño porcentaje de las clases más pobres alemanas logra ingresar a la universidad; el cobro de matricula, pues, viene a acrecentar aún más esta segregación, derribando definitivamente el mito de que en Europa y en particular en Alemania cualquiera puede ingresar a la universidad, independiente de los recursos que su familia posea.
Por otra parte, las reformas enmarcadas en el Proceso de Bolonia han llevado a la eliminación de los grados académicos universitarios de Magister y diplomados y la instauración del grado de Belchor, que se obtiene luego de tres años de estudio y el grado de Master después de dos años adicionales de estudio.
Para los estudiantes, esto ha significado que no han podido profundizar en las materias, según declaraban a la prensa local, por lo que exigen modificaciones en los programas de Belchor y Master. Además, dentro de las demandas de los estudiantes universitarios se encuentra la democratización de las universidades, exigiendo comités para la toma de decisiones, formados por estudiantes, funcionarios y profesores en proporciones iguales. Además se exige destinar más dinero para educación.
Dentro de las reformas que viene impulsando el Estado imperialista alemán se encuentra también el proceso de acreditación de instituciones universitarias a través la Fundación para la Acreditación de Programas de Estudio, también conocida como Consejo de Acreditación, fundado en 1998.
Las demandas de los estudiantes secundarios
Los estudiantes secundarios, por su parte, protestan contra el recorte de 13 a 12 años de la enseñanza escolar y contra el sistema vigente de evaluación por notas, que consideran obsoleto.
Esto porque el sistema de educación secundaria alemán es conocido internacionalmente por ser uno de los más selectivos socialmente y el más atrasado de toda Europa occidental. Este sistema educacional está basado en el viejo sistema educativo prusiano de tres clases y ha permanecido prácticamente inalterable durante 150 años (ver recuadro).
Las principales reivindicaciones del movimiento estudiantil en los institutos secundarios van dirigidas contra la separación de los estudiantes en tres ramas diferenciadas, que en sí mismos determinan la posibilidad o imposibilidad de acceso a la educación superior. Exigen una enseñanza de calidad para todos los jóvenes independiente de su clase social, con la exigencia de democratización de los institutos bajo el control de comités de estudiantes, padres y profesores, para que puedan decidir juntos qué y cómo se enseña.
-----------------------------------------------------------------------------------------
El sistema educacional de Alemania
En la mayoría de los estados federales alemanes los estudiantes de secundaria se dividen después del cuarto grado –a los 10 o 11 años de edad- en tres institutos diferentes, que determinan su futuro educativo. Por una parte, la escuela superior secundaria (Gymnasium) lleva directamente al grado (Abitur) que permite al estudiante ir a la universidad, después de 8 o 9 años de instituto. Sin embargo, sólo los mejores estudiantes de secundaria, después de pasar el cuarto grado, pueden entrar al Gymnasium. Las estadísticas demuestran claramente que los hijos de las familias más pobres no están accediendo a este tipo de institutos.
La mayoría de los hijos de la clase popular van al nivel medio (Realschule) o a la educación nivel inferior (Hauptschule). En estos centros de estudio es casi imposible conseguir el grado que permita ir a la universidad, además de ser una educación de peor calidad. En muchas oportunidades los estudiantes salidos de este tipo de institutos no puede encontrar empleo, aumentando las cifras de desempleo juvenil.
comenta este artículo... |
